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龙江路小学教师积极开展学科融合教学研讨活动

时间:2021-08-20
本文摘要:龙江路小学依然坚持枯燥教育的核心价值,在传承中不断创新。在系统构建岳跃课程体系的基础上,针对课堂教学时间灵活性严重不足、教学内容单一、教学方法较为传统等问题。 岳跃课堂教学改革从夯实基础、整合长短课时、切断学科内外壁垒、重塑结构、创造丰富多彩的课堂手段、修订、建设信息高铁、转变观念、改变教与学方式五个方面深化。VBZVBZ 2018年1月25日,龙江路小学教师以整合内容、切断学科内外壁垒为主题,全面展开跨界学科整合教学研讨会。 四位老师呈现了两节精彩的学科整合课。

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龙江路小学依然坚持枯燥教育的核心价值,在传承中不断创新。在系统构建岳跃课程体系的基础上,针对课堂教学时间灵活性严重不足、教学内容单一、教学方法较为传统等问题。

岳跃课堂教学改革从夯实基础、整合长短课时、切断学科内外壁垒、重塑结构、创造丰富多彩的课堂手段、修订、建设信息高铁、转变观念、改变教与学方式五个方面深化。VBZVBZ 2018年1月25日,龙江路小学教师以整合内容、切断学科内外壁垒为主题,全面展开跨界学科整合教学研讨会。

四位老师呈现了两节精彩的学科整合课。vBZvBZvBZ 《小篮球、大梦想》课,语文老师吴让杰和体育老师罗从篮球来到这里,走上了姚明茁壮成长的道路,作为自学活动的主要路线。两位老师的教学风格,从运动技能到运动员的精神素质,再到涉及内容的读者培训,给学生带来了多维度的教学感受,使他们充分意识到运动精神的感染力,吸引了人们的注意力,将体育和语文这两个看似毫不相干的学科融为一体。

在vbzvbzvbzvbz《唱响我们的国歌》课堂上,德教老师洛克和音乐老师王鹏飞合力构建了两个维度的融合:一是学科特色的融合。轻艺术性的音乐课与轻道德、轻法规的社会课相结合,简单的特点相辅相成。

第二,要处理好教师的专业。洛克老师在课件制作、素材整合和多媒体应用方面的能力尤为引人注目。王鹏飞老师善于营造自学氛围,调动学生情绪。两位老师,相互呼应,从普及和了解《国歌法》,自学音乐科学知识,再到以民族为荣的苏醒,两位老师上课都得心应手。

一切都远胜于沉默,不留痕迹,但又恰到好处。他们对国歌的分析深深地激起了在场每一位老师和学生的爱国情感。当下课再听到国歌时,在场的每个人都很湿,所有的老师都鼓掌,孩子们一起唱国歌。vBZvBZ下午,语文、数学、学科的学科组从上午两个学科整合班赶到,分组深入讨论,所有管理员也参加了。

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vBZ语言小组讨论活动在大会议室积极开展,胡军小组组长为主持人。胡老师说:两节课给你带来了听觉和视觉上的冲击,给人耳目一新的感觉,有趣而有感觉;精彩的对话和精彩的评论让课堂非常活跃。王新元老师谈到:学科的融合和大容量创造了科学知识和科学知识之间的联系,为儿童的发展获得了无限的帮助。魏延老师指出:我们的整合课程在一定程度上是两门微课的非常简单的重合,而是多学科的融合与交融。

这样的班级再一次体现了我们学校的长、短学时制的优势。李老师指出,综合类学科不仅体现学科特色,具有不可替代性,而且适合整合。

这样的教与学是有现实意义的,真的是建立了强大的师生总数。王笑笑老师说:上午的整合课视角独特,呈现出新颖的课堂;班级类型精致,构建快乐课堂;容量很丰富,打造出有文化的教室。

胡军老师讲过:学科整合更容易,整合无以复加。学科的整合,我们需要知道整合思维的原因是什么。两个学科各自的侧重点是什么?两个学科的结合点是什么?VBZ吴让杰也分享了她对这门课程的理解。

她说:一开始是体育科学知识竞赛,好像差不多 vBZ老师的共享现实和深刻印象,逐渐打动了所有老师对学科整合的理解和思考。vBZ数学组的老师们完全一致地指出,《小篮球、大梦想》有效地将读者语文能力的培养和体育科学知识技能的自学融为一体,使学生对文字背后的体育精神和立誓戒的思想有了更深刻的理解和感悟。《唱响我们的国歌》有效整合了音乐课和音乐课的相关内容,既防止了教学内容的重复,节省了教学时间,又使学生对国歌的理解更加全面、立体、丰富,有效提高了学生的学习效果。

通过在vBZ的讨论,我们也达成了以下共识:一、学科与学科的融合。学科整合首先是一种理念,拒绝学科教师自己从整个人的角度进行内容设计和教学实践。

第二,学科的融合更注重思想和素质的融合,而不是一种乘法思维。更引人注目的是,教师在思考教学内容的方式和过程中,充分考虑了内容与其他学科知识技能的交叉和互动;比如在应用教学百分比时,可以与科学学科的沉淀相结合;在讲授轴对称图形时,可以融入设计创作和对美术的热爱。

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第三,学科整合的重点可以是核心能力与科学知识技能的整合,也可以是不同学科自学内容的整合。第四,确定学科整合的路径:扎根于整体发展,确定自学内容围绕内容分析目标,以目标导向分析学科群体,兼顾各学科在教学过程中的角色、核心问题和对话方式。vBZ体育集团的孟婷老师谈到了:体育课与语文的融合,这无疑是对罗老师和整个体育集团前所未有的挑战。我们从学科内跑到学科外,和语文组的老师们一起,一遍又一遍的磨课,一遍又一遍的碰撞,在交流中不断进步,终于呈现出这么精彩的一堂课。

整个过程中,大家都感受到了放学后老师的变化,整个运动队也获得了很大的经验和提升。vBZ理科集团的张玉学老师谈到:学科整合课堂就像两个高技能演员在同一个舞台上赛跑,内容相当丰富,给理科教师带来了很多启发,也意识到要想模糊学科界限,就要在平时提升教师自身的学科素养。既要沉迷于不同学科的知识,又要在认识事物、探索问题的过程中加强学科整合的尝试和探索,用心态去应用不同学科的知识去思考问题、解决问题,从而大大培养学科整合的自学习惯和思维品质。

美术组的刘颖老师谈到了两个老师在课堂上同台融合,超越原有的学科堡垒,改变通常的教学模式和学科间的思维模式,加强学科间的交流与融合。通过多学科的融合和交融,学生有了很大的新鲜感,从而提高了学生的综合能力,这显然是一个稍加研究的新的教学方向。vBZ英语集团的何帆老师和邓航老师说:英语集团的老师们也在国际口译课程中开展了一些学科整合的尝试。

与英国友谊学校同步,他们提供一系列以快乐中国年为主题的跨学科、跨年级的国际口译课程。英语教师与美术和书法教师密切合作,用英语传播中国传统文化。一张红色的剪纸和对联带着我们无限的祝福飞到了海洋的另一边。

教师们也表达了在今后的教学中进一步积极开展学科整合的愿望和决心。vBZ副总裁杨全程参与了此次活动。

她说:新时代凸显了我们新的责任和义务。今天的两个I 自学方法的优化,自学活动的创设,都指向学生的自学能力,是一种很好的尝试。我们应该带着信心和坚定的信念回去。

在练习、思考、提高的同时,我们的路不会越走越近。无论是学科内的整合还是学科间的整合,都要准确区分关键能力和不可或缺的角色,这样才能在我们的课堂上再次进行深度自学。

在最后的总结中,vBZ杨校长充分肯定了各位老师在探索学科融合方面所付出的希望和代价,并对大家所取得的成绩给予了高度评价。同时,她也认为,在实施跨学科整合自学时,一方面不要围绕自学这个主题从多个角度进行整合;另一方面,要注重培养学生分析、评价、综合、建构等高阶思维能力。最后,她代表学校行政,给所有老师送去了春节祝福。

vBZ龙反派不仅坚持了优秀的教育教学传统,还致力于从基于科学知识的被动自学向基于素养的自学转变。一次又一次的自学和讨论,最终会把小龙的岳越班发展到两翼,打造班级的效率,打造乐于学习、乐于教书、乐于享乐的小龙人的教育坚持。


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