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初中语文教学中如何产生快乐,激发学生自学兴趣_ag体育官网

时间:2020-12-24
本文摘要:用实践中的活动积极开展课堂教学的时间是有限的,但学生自学的时间是无限的。他们渴望修改和更丰富的东西,这拒绝了教师终身自学的热情和积极性,极大地吸收了大量的科学知识来满足学生的市场需求。多媒体教学和计算机辅助教学使传统单调的粉笔和黑板教学方法更适用于教师的日常课堂教学。

教学

只有学生的快乐学习才能提高课堂效率,而教师的快乐教学是减轻负担、提高质量的有效手段。【关键词】:初中快乐教学新课程理念是指教师在教学过程中,通过一系列的方法、技巧、技巧、实验等对学生施加影响,激发学生的兴趣,让学生在快乐中动脑子、动嘴、动手,主动自学,完成了无聊的自学任务。下面,我就初中语文教学中如何产生快乐,激发学生自学兴趣谈谈自己的实践和体会。

一、歌曲教学的运用。宋战术教学是非常适合初中生年龄特点的环境。学生背歌的时候往往朗朗上口,容易淡忘。

教师可以针对难以记忆、无法解读和误解的语文科学知识,制作一首简短的歌曲,将这些科学知识点串在一起,既强化了对易混淆、难以记忆的语文科学知识的记忆,又使所学的语文科学知识系统化、组织化,大大提高了语文教学的效率。比如你可以用“名词动词形式,数量生成,辅助连接帮助感叹,模仿声音”的公式,把六类实词后的虚词忘掉;用“副词放在动词之前,介词落在名代之前”这个公式就可以忘掉副词和介词的区别;利用“句首感叹,句尾语言辅助”的公式,可以忘掉感叹词和语气助词的区别;可以用“定语必须在宾前,句前状语调整在句后;在‘得’之前,我们忘记了如何用“得”字后面的“定、地、补”公式来区分单句的成分。

这让学生觉得复杂的科学知识依然难以记忆,反而不自觉地超越了记忆效应,激发了学生的自学兴趣。第二,视觉辅助工具的使用。

初中语文课的具体教学内容是直白、枯燥、抽象的。只靠一支粉笔和一张嘴,很难调动学生自学的积极性和主动性。

但是,如果音乐、挂图等。运用在课堂教学中,创造一定的场景,可以增强教学的吸引力和感染力,增强课堂的本质。比如在分析《背影》的主题时,一个满文军的《不懂你》悄悄的听到:“你悄悄的起床,一步一步,孤独的回来,一年又一年,风和霜挡住了你的微笑,谁能理解你孤独的心,是不是春花秋月无情,你的爱人在春天去秋来的时候沉默,给我你所有的爱,给我整个世界,知道你的心从此疲惫而快乐?“音乐有震撼人心的力量,学生被它感动,老师沉默,有几滴凄然的泪,学生在文章里听不懂父子情深的歌更容易学习。

第三,扮演角色。角色扮演是一种以学生发展为基础,把培养创新精神放在最重要位置的自学方式。它有助于加强学生的语文自学能力,形成准确的态度、情感和价值观,培养学生的探索和创新能力、团队合作精神和合作能力。

比如在《范进中荐》的教学中,我在课文中选取了金范和布切尔两个角色,让学生对课文进行拓展和修改,然后自己指导表演。学生们表演了金范推荐前后不同的语言、态度和表达方式。再比如:教《白毛女》,我让学生弹Xi和杨白劳,唱课文最后几段。

第四,积累名言警句。初中语文教学的基本任务是培养学生正确理解和使用祖国语言的能力。学生自学语言最重要的不是学了多少语言术语,而是如何用语言表达思想感情,如何用词用句,如何流畅地思考语法,如何准确、规范、简洁、连贯、庄重地表达。文学是语言的艺术。

自学优秀的文学作品,使学生的教学规范化和 不同的诗人,不同的诗歌作品,不同的语言风格和艺术。或优雅,或婉约优雅,或朴素自然。

这些都是学生自学的缘起,比如“采菊东篱下,悠然学南山”。山越来越坏,鸟叫它“归来”。

这里面还有一个办法,意在区分遗忘的单词。“陶渊明的诗在平淡的自然语言中包含着浅薄的感情。毫无疑问,学生有必要多读这样的诗歌,以模仿和融合优雅的文学语言,培养学生的语言表达能力。

毫无疑问,学生有必要多读这样的诗歌,以模仿和融合优雅的文学语言,培养学生的语言表达能力。5.用实践中的活动积极开展课堂教学的时间是有限的,但学生自学的时间是无限的。为了保持学生自律和自学的积极性,使其得到很大发展,我们拒绝从课堂到课后的跟随。

"生活如此广阔,语言也如此广阔."中国教育不能局限于书本和教室。学生应在实践中积极开展课外活动。比如在日常教学过程中,他们带领学生写日记,课前小讲,把自己的作业贴在报纸或杂志上.经过如此大的训练,学生不仅教授课堂上传授的基础知识,而且在大活动中充分发挥自己的智力和智慧。

他们勇于公开发表自己的想法,能够将自己的想法付诸行动。一方面,他们转录初中语文的教学氛围,加强学生的自学。

第六,扩大课堂延伸。现代孩子的求知欲特别强。他们渴望修改和更丰富的东西,这拒绝了教师终身自学的热情和积极性,极大地吸收了大量的科学知识来满足学生的市场需求。在教《三味书屋》之前,我花了一节课的时间给小朋友们讲鲁迅,《呼喊》,《药》,让他们深刻理解了鲁迅时代的背景,更加关心现在来之不易的幸福生活;《桃花心木》之前我解释过林清玄的散文《红心番薯》,《琴手蟹》,《白雪少年》等。

能力

对孩子们来说,针对林清玄文章中深刻的生命哲学特征,激发学生的兴趣,让他们领略台湾乡土散文中可观的东方美学和佛教哲学情怀,感受林清玄的龙、静、韵之美。七、使用“鼓励性”评价。

及时逃离,进行赏识评价,充分发挥“鼓励”的帮助。在学生语文作业中,多写一条鼓励性的评语;和学生像朋友一样聊天时,他们被伟人和科学家的事迹所鼓舞。此时,教师是学生自我发展的推动者,是理想探究的引导者,是心理后遗症的逃避者。比如每次考试后,我都去找几个同学谈话,分析考试的成功和结束,不表扬成功,也不鼓励结束,真心期望他们认为老师在教学上没有严重的不足。

前两次,同学们都不急。久而久之,学生们看到老师知道把他们当朋友,就粗暴的想到了我教学中的一些问题。

之后我谦逊的接受了,及时改正,同学们更加信任和尊重我。因此,在我和我的学生之间建立了一种人与自然之间公平的师生关系。八、运用多媒体教学。

新课程的一个理念是建筑与现代教育技术的融合。现代教育技术在课堂教学中的应用,突破了以往课堂教学空间和时间的限制,具有信息存储量大、转换速度快、反应灵敏、视听效果好的特点,能够有效地整合声与像、视与听、语言与场景,对学生思维能力的发展起到更好的作用。随着当代信息技术的发展,教育技术已经走出校园。

多媒体教学和计算机辅助教学使传统单调的粉笔和黑板教学方法更适用于教师的日常课堂教学。多媒体的应用有利于拓展教育空间,为学生提供更好的信息,了解世界各地的风土人情和文化,让学生在历史的长河中畅游。多媒体教学可以补充一些相关材料和背景部分的讲解以回应课文,降低学生对科学知识解读的可玩性。

比如教课文《味之素》的时候,我用多媒体播放了父子浦口站发来的动人场景。音乐和画面把学生带入情境,父子模糊的印象成为一种独特的感性认识。

总之,我在课堂教学中引入快乐教学法,让学生觉得自学语文是一种寻求赋权的枯燥活动。它不仅可以减少学生的费用,而且可以使他们终身受益。

同时教学效果很好。正如德国小卡尔威特所说:快乐的自学是攀登智慧高峰的阶梯。生活中不乏快乐。缺少的是发现和生产。

让我们成为幸福的创造者!为别人产生更好的快乐,给你的学生,让他们自己学习,在快乐中茁壮成长,你不会更快乐!。


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